¿Qué es el autismo?
Un trastorno del desarrollo neurológico condicionante de una neuro variabilidad caracterizada por interacción social disminuida con deficiencia en el desarrollo de la comunicación a través del lenguaje verbal y no verbal e inflexibilidad en el comportamiento al presentar conductas repetitivas e intereses restringidos. El TEA se determina por déficits persistentes en la comunicación e interacción sociales en múltiples contextos, incluidos los de reciprocidad social, los comportamientos comunicativos no verbales usados para tal interacción, y las habilidades para desarrollar, mantener y comprender las relaciones. Además del déficit en la comunicación social, el diagnóstico del TEA requiere la presencia de patrones de comportamiento, intereses o actividades de tipo restrictivo o repetitivo. Dado que los síntomas cambian con el desarrollo y pueden enmascararse por mecanismos compensatorios, los criterios diagnósticos pueden cumplirse basándose en la información histórica, aunque la presentación actual ha de causar un deterioro significativo.(Alcalá, 2023)
Diferencias entre dificultades y trastornos del aprendizaje
Dificultades:
Se refieren a las situaciones que un alumno puede experimentar en ciertas áreas de conocimiento o respecto a destrezas académicas que obstaculizan un desarrollo óptimo, ya sea en la lectura, la escritura, las matemáticas u otras habilidades de corte académico. Estas dificultades pueden ser el resultado de diversos factores que no son de corte neurológico, como la falta de habilidades básicas, de motivación, de práctica o la inadecuada metodología de enseñanza.
Trastornos:
Los trastornos son condiciones concretamente neurológicas que afectan la forma en que el cerebro procesa, almacena o recupera la información. Las causas de los trastornos son complejas y pueden involucrar diversos factores, ya sean genéticos, como la predisposición hereditaria, o ambientales, como la exposición a toxinas durante el desarrollo fetal o la falta de estimulación cognitiva temprana.
Síntomas presentes en el autismo
El trastorno del espectro autista (TEA) se manifiesta de diversas maneras y sus síntomas pueden variar significativamente entre las personas, algunos puede que no tengan más de uno de los síntomas mencionados, pero la mayoría tendrán varios de estos:
Los comportamientos de comunicación e interacción social pueden incluir:
- Hacer poco contacto visual o hacerlo de manera inconsistente.
- Parecer como si no mirara o escuchara a las personas que están hablando.
- Compartir con poca frecuencia algún interés, emoción u objetos o actividades que disfrutan (lo que incluye rara vez señalar o mostrar cosas a los demás).
- No responder o demorarse en responder cuando se les llama por su nombre o mediante otros intentos verbales para captar su atención.
- Tener dificultad para seguir las conversaciones.
- A menudo, hablar largo rato sobre un tema que prefieren, sin permitir que otros tengan la oportunidad de responder o sin darse cuenta cuando los demás reaccionan con indiferencia.
- Tener expresiones faciales, movimientos y gestos que no coinciden con lo que están diciendo.
- Tener un tono inusual de voz que puede sonar como si estuvieran cantando, o un tono monótono y similar al de un robot.
- Tener problemas para comprender el punto de vista de otra persona, o no poder predecir o entender las acciones de otros.
- Tener problemas para adaptar su comportamiento a diferentes situaciones sociales.
- Tener dificultad para compartir en un juego imaginativo o para hacer amigos.
- Tener problemas para comprender las emociones de los demás.
Los comportamientos restringidos o repetitivos pueden incluir:
- Repetir ciertas conductas o tener comportamientos inusuales, como repetir palabras o frases (un comportamiento llamado ecolalia).
- Mostrar un interés intenso y duradero en temas específicos, como números, detalles o datos.
- Mostrar demasiado interés en cosas específicas, como objetos en movimiento o partes de algunos objetos.
- Molestarse por cambios pequeños en una rutina y tener dificultad con las transiciones.
- Ser más sensibles o menos sensibles que otras personas a la información sensorial, como a el sonidos, luces, texturas o sabores, o, por el contrario, no reaccionar a estímulos que normalmente son percibidos.
- Ser capaces de aprender detalladamente cosas y recordar la información por largos períodos de tiempo.
- Tener una gran memoria visual y auditiva.
- Sobresalir en matemáticas, ciencias, música y arte.
Importancia de un diagnóstico temprano del autismo
Es importante detectar y diagnosticar con precisión y lo antes posible a los niños con trastornos del espectro autista, ya que esto permitirá determinar sus fortalezas y desafíos singulares. La detección temprana también puede ayudar a las personas que se encargan de los niños a determinar qué servicios, programas educativos y terapias conductuales tienen mayor probabilidad de serles útiles a esos niños.
El diagnóstico temprano del autismo es crucial, ya que permite implementar intervenciones que mejoran significativamente el desarrollo social, comunicativo y educativo del niño, fomentando habilidades desde una edad temprana y reduciendo comportamientos desafiantes. Además, proporciona a las familias información y recursos esenciales, ayudándolas a conectarse con redes de apoyo que disminuyen la incertidumbre y el estrés, y les permiten planificar a largo plazo. Este proceso también promueve la sensibilización en la comunidad, lo que contribuye a una mayor aceptación y apoyo hacia las personas con autismo.
Las adaptaciones curriculares para los niños con autismo
Las adaptaciones curriculares en el aula son modificaciones en diferentes aspectos y puntos del currículo, que permiten facilitar el aprendizaje a las personas con necesidades especiales, en este caso niños con autismo. las modificaciones o adaptaciones se dan en los objetivos, contenido, metodología, evaluación e incluso en los recursos que se utilicen dentro del aula. Al realizar estas adaptaciones dentro de estos puntos ayudamos a los niños con NEE y así crear y fomentar la inclusión en el aula.
Adaptaciones en los elementos personales y su organización.
a) Relaciones profesor-alumno. Se ha pretendido siempre, que la profesora-tutora responda a la intencionalidad del niño (aunque la forma que éste tiene de expresarla no sea la más adecuada) que le refuerce sus esfuerzos y que cuando interactúe con él se ajuste a su nivel de competencia lingüística.
b) Relaciones entre los alumnos. Con el alumno se ha trabajado en grupo grande (toda la clase), en grupo pequeño (3-4 niños) e individualmente.
La inclusión y el autismo
La inclusión de los niños con autismo en mi perspectiva es importante ya que, garantiza el derecho de de una educación de calidad. para los niños con autismo el estar en un entorno regular les permite desarrollar sus habilidades sociales comunicativas y emocionales. A su vez le ayuda a mejorar su autonomía y su autoestima ya que, se sienten apoyados por sus compañeros.
Ahora un niño con autismo como sabemos es un niño que su capacidad mental es alta y por eso suelen ser muy inteligentes y su principal fuerte es la curiosidad, al incluirlo a un aula regular con las adaptaciones curriculares necesaria su progreso tanto educativo , psicológico y social suelen ser óptimos y con grandes resultados
Dificultades en el aprendizaje de los niños con autismo
El aprendizaje de los niños con autismo enfrenta diversas dificultades que impactan su desarrollo integral. Según Sánchez (2019), estas dificultades se pueden clasificar en tres áreas principales: interacciones sociales, comunicación e inflexibilidad mental. En el ámbito social, los niños a menudo experimentan problemas de comunicación no verbal, lo que limita su capacidad para relacionarse con otros y participar en juegos simbólicos, afectando su empatía y control emocional. En cuanto a la comunicación, muchos presentan retrasos en el desarrollo del lenguaje, uso de lenguaje estereotipado y una comprensión literal de las palabras, lo que dificulta su interacción efectiva en el aula. La inflexibilidad mental se manifiesta en limitaciones creativas, resistencia al cambio y conductas repetitivas, lo que complica aún más su adaptación a nuevas situaciones. Además, pueden enfrentar problemas de atención y concentración, así como dificultades en la regulación emocional y en el procesamiento sensorial, lo que puede desencadenar frustración y ansiedad. Estas barreras subrayan la necesidad de un entorno de aprendizaje adaptado, donde especialistas trabajen para potenciar las fortalezas y mejorar las debilidades de los niños. Crear condiciones adecuadas y un currículo específico es fundamental para favorecer su aprendizaje y bienestar, permitiendo que alcancen su máximo potencial en un ambiente inclusivo.(Alcantud Marín, 2016)
Recursos tecnológicos podemos usar con niños con autismo
Existen diferentes tipos de tecnología que pueden ser útiles para los estudiantes con TEA.
Los dispositivos de CAA son herramientas que ayudan a las personas con dificultades para hablar a comunicarse. Hay una variedad de dispositivos de CAA disponibles, desde aplicaciones móviles hasta tableros de comunicación con imágenes. La comunicación aumentativa y alternativas(CAA) Dispositivos de comunicación alternativa, como sistemas de pictogramas y aplicaciones de comunicación aumentativa y alternativa, permiten a los niños expresar sus necesidades, emociones y pensamientos de manera efectiva.
Hay una diversidad de software educativo disponible que puede ser útil para los estudiantes con TEA. Este software puede ayudar a los estudiantes a aprender diferentes materias, como matemáticas, lectura y escritura. Autism Apps, una plataforma que ofrece una selección de aplicaciones educativas y de aprendizaje diseñadas específicamente para personas con TEA.
También existen diferentes aplicaciones móviles disponibles que pueden ayudar a niños y jóvenes con tareas como la organización, la comunicación y el aprendizaje. La tecnología de asistencia les permite realizar sus actividades cotidianas, tanto en la escuela como en el hogar. Proloquo2Go, una aplicación de comunicación para dispositivos móviles que utiliza pictogramas y símbolos para ayudar a las personas con TEA a comunicarse de manera efectiva.
Es importante elegir el uso de la tecnología adecuada para el aprendizaje de estudiantes con autismo, que estén sujetos a sus necesidades individuales. Razón por la cual se debe consultar con un profesional de la educación o un terapeuta para obtener recomendaciones sobre la tecnología que puede ser más beneficiosa para él.(Autism Online Magazine , 2024)
Saludos cordiales a todos, buen trabajo, les sugiero que para las próximas entregas revisen el tema de la ortografía, ya que la página de presentación tiene varias faltas ortográficas.
ResponderBorrar